FOKUS KIND

Gehört zu werden in dem, was man sagen möchte und was einen genau in diesem Moment beschäftigt, ist der beste Motor für das Einlassen in ein wertschätzendes Gespräch – gerade als Kind. In der Veranstaltung finden sowohl eigene Gesprächserfahrungen früher und heute als auch individuell divergierende kommunikative Zugänge zu Kindern Berücksichtigung. Wie, wann und wo es im pädagogischen Alltagstrubel gelingen kann, „ganz Ohr“ zu sein, werden wir gemeinsam diskutieren.   

Verhalten, das wir als herausfordernd empfinden, bringt uns nicht selten in Situationen der Ohnmacht und Unsicherheit. Kommen eigen- und fremdgefährdende Verhaltensmuster hinzu, besteht dringender Handlungsbedarf für die Erwachsenen, die Situation zu entschärfen. In der Regel haben die Kinder keine andere Möglichkeit zu handeln, so dass das Erkennen auslösender Faktoren als präventive Maßnahme notwendig ist. Über neue Beziehungserfahrungen entstehen oft erst gesündere Handlungsspielräume für das Kind. Auf dieser Basis kann neues Verhalten gedeihen, was dann auch dem Kind den allmählichen Abbau problematischer Muster ermöglicht.  

Bedürfnisorientierung wird nicht selten missverstanden. Geht es doch bei dieser Haltung in erster Linie darum, Kinder wahr- und ernst zu nehmen. Kinder brauchen Erwachsene zur Spiegelung und zum Abgleich ihrer Gefühle, Wünsche und Handlungsimpulse. Dass nicht jeder Wunsch erfüllt werden kann, gehört dabei zum Leben dazu. Dass manches „schade“ ist, muss jeder lernen auszuhalten. In und mit der eigenen Individualität gesehen zu werden, gehört dagegen als Streben nach Selbstentfaltung und Autonomie zu den menschlichen Grundbedürfnissen. Hier ist das Hinschauen pädagogischer Fachkräfte gefragt.

Gefühle zu haben ist Ausdruck unserer Lebendigkeit. Sie ermöglichen uns einen innigen Bezug zu uns selbst, motivieren uns, regulieren Interaktionen mit anderen und beeinflussen unser Denken nachhaltig. Kinder sind in der Lage, ihre Gefühle unmittelbar zu spüren und verleihen ihnen Ausdruck. Freude und Ausgelassenheit sind leicht zu leben. Um jedoch auch mit unangenehmen Gefühlen wie Traurigkeit, Angst oder Wut umgehen zu lernen, brauchen Kinder Erwachsene, die behutsam bei der (Eigen)Regulation unterstützen und diese Gefühle selbst nicht scheuen.

Jedes KitaKind macht Verlusterfahrungen verschiedenen Ausmaßes. Pädagogische Fachkräfte können viel dafür tun, dass Kinder diese als prinzipiell bewältigbar erleben. Über die Würdigung der schmerzhaften Gefühle sowie das Aufgreifen und Überführen der Trauerempfindung in handelnde Impulse und Rituale, können Kinder altersgemäß begleitet werden. Die Informationen über die Besonderheiten kindlicher Trauer im Vergleich zu der von Erwachsenen runden die Veranstaltung zusammen mit Fallbeispielen ab.

Im Kita-Alltag werden pädagogische Fachkräfte mit Traumasymptomen bei Kindern konfrontiert. Wir besprechen, was bei einem Trauma im körperlichen Erleben passiert und welche Stresssymptome sich bei traumatisierten Kindern zeigen können (z.B. übermäßige Wachsamkeit, unstillbarer Nähewunsch, emotionale Taubheit, extreme Angepasstheit). Zu wissen, dass im Umgang mit den betroffenen Kindern eine stabile Beziehung der wichtigste Faktor ist, gibt Fachkräften Handlungssicherheit. Der Kontakt kann die Kinder in den Ausnahmesituationen stabilisieren. Ein wichtiger Punkt ist auch die Frage nach der professionellen Unterstützung außerhalb der Kita.